jueves, 21 de agosto de 2014




INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
USO DE LAS REGLAS DE INFERENCIA    ACTIVIDAD 3

Grupos separados: MT-MIPM-1402S-B1-010

Luis Alberto Morales López
21/08/2014




Actividad 4. Reglas de inferencia y premisas

Instrucciones: Utiliza las reglas de inferencia para demostrar la conclusión que se pide, justifica tu respuesta.

1.    En la escuela Juan tuvo 10 de promedio en matemáticas o 10 de promedio en física, si Juan tuvo 10 de promedio en matemáticas entonces se ganará un viaje y si Juan tuvo 10 de promedio en física entonces se ganará un viaje, lo anterior es suficiente para que Juan se ganará un viaje.

Para resolver esta actividad usamos la ley de la simplificación disyuntiva cuya representación simbólica es ((p ˅ q) ˄ (p→ r) ˄ (q →r))→r. ya que tenemos dos implicaciones con el mismo consecuente y sus antecedentes forman una disyunción.

Las proposiciones son las siguientes:

p.-En la escuela Juan obtuvo 10 en matemáticas.
q.-En la escuela Juan obtuvo 10 en física.
r.-Ganará un viaje.

Las premisas son:
PREMISA 1.-       Obtuvo 10 de promedio en matemáticas o en física.
PREMISA 2.-       Si obtuvo 10 en matemáticas entonces ganará un viaje.
PREMISA 3.-       Si obtuvo 10 en física  entonces ganará un viaje.
CONCLUSIÓN:    Ganará un viaje.

Representación simbólica.
PREMISA 1.-       p ˅ q
 PREMISA 2.-      p → r
PREMISA 3.-       q → r
                           r
p
q
r
p ˅ q
(p˅q) ˄ (p→r)
 (p→r)

((p ˅ q) ˄ (p→ r) ˄ (q →r))
 (q → r)
((p ˅ q) ˄ (p→ r) ˄ (q →r))→ r

V
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2.    Si vendo mucha mercancía, entonces tendré mucho dinero, y no es cierto que tengo mucho dinero, quiere decir que no vendo mucha mercancía.

En este caso utilizamos el método Modus tollens que nos indica que si de un condicional, aparece como premisa el consecuente negado (el efecto), eso nos conduce a negar el antecedente (la causa), puesto que si un efecto no se da, su causa no ha podido darse. De manera que al negar la proposición q (“Tengo mucho dinero”), el efecto en la proposición p es el mismo puesto que no se ha dado tampoco (“Vendo mucha mercancía”).

Las proposiciones son las siguientes:

p: Vendo mucha mercancía.
q: Tengo mucho dinero.

Las premisas son:

PREMISA 1.-  Si vendo mucha mercancía entonces tengo mucho dinero.

PREMISA 2.-  No tengo mucho dinero.

          CONCLUSIÓN: No vendo mucha mercancía

Representación simbólica:

PREMISA 1.- Si p → q

PREMISA 2.- ¬q

                   ¬p

                                                                  TABLA DE VERDAD
p
q
¬q
(p → q) ˄ ¬q

¬p
((p → q) ˄ ¬q) ¬p

V
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3.    Si ganas la olimpiada tus compañeros de escuela  se ponen alegres, y si tus compañeros están alegres tus adversarios se ponen tristes, nos encontramos, en consecuencia, que si tú ganas la olimpiada, tus adversarios se ponen tristes.

La regla de inferencia para este caso es la ley del silogismo hipotético, donde ha dos implicaciones de las cuales la segunda contiene el consecuente de la primera como antecedente. (tus compañeros de la escuela se ponen alegres). Después concluimos que esta misma proposición se omite y no pierde sentido el resultado.

Las proposiciones son las siguientes:

p: ganas la olimpiada.
q: tus compañeros de la escuela se ponen alegres.
r: tus adversarios se ponen tristes.

Las premisas son:

PREMISA 1.- Si ganas la olimpiada tus compañeros de escuela  se ponen alegres.
PREMISA 2.- Si tus compañeros están alegres tus adversarios se ponen tristes.

     CONCLUSION: Si ganas la olimpiada entonces tus adversarios se ponen tristes.

     Representación simbólica

     PREMISA 1.-  p → q
     PREMISA 2.- q → r

                      p → r

TABLA DE VERDAD
p
q
r
p→q
q→r
(p→ q) ˄ (q→ r)

p→r
((p→q) ˄ (q→ r))→ (p→r)

V
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4.    Si invierto más dinero en un negocio, entonces aumentarán mis ganancias, como es cierto que invierto más dinero, concluyo que aumentarán mis ganancias.

Ahora resolveremos este ejercicio con el modus ponens cuya representación simbólica es ((p → q) ˄ p)→ q. Son solo dos proposiciones y de manera directa se forma una disyunción entre la implicación de ambas y su antecedente para tomar el valor de verdad y formar otra implicación con la proposición p.

Las proposiciones son las siguientes

p: Invierto más dinero en un negocio
q: Aumentarán mis ganancias

Las premisas son:

PREMISA 1.- Si invierto más dinero en un negocio, entonces aumentarán mis ganancias.
PREMISA 2.- Invierto más dinero en un negocio.

CONCLUSIÓN: Aumentarán mis ganancias.

Representación simbólica:

PREMISA 1.-     p → q
PREMISA 2.-     p

                        q

TABLA DE VERDAD


p
q
p → q
(p → q) ˄ p
((p → q) ˄ p)→ q
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sábado, 16 de agosto de 2014

DESARROLLO HUMANO PREGUNTAS DE AUTORREFLEXIÓN Grupos separados: MT-MDHU-1402S-B1-007 Luis Alberto Morales López 16/08/2014





DESARROLLO HUMANO
PREGUNTAS DE AUTORREFLEXIÓN

Grupos separados: MT-MDHU-1402S-B1-007

Luis Alberto Morales López
16/08/2014




AUTORREFLEXIÓN

·         El desarrollo humano consiste en la libertad de los seres humanos para elegir cómo vivir, y el poder tener la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable (salud), poder adquirir conocimientos individual y socialmente valiosos (educación), y tener la oportunidad de obtener los recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso (trabajo bien remunerado). Desde su punto de vista ¿cuál de estos tres factores es el que tiene mayor rezago en México y cómo cree usted que se podría mejorar ese aspecto?

El desarrollo humano de una sociedad se mide en cuanto a economía y en este caso el principal motor de este fenómeno en un país es la educación.  El segundo factor es contar con una población saludable y con ganas de sacar a su nación adelante mediante el tercer factor a considerar que es el trabajo bien remunerado. Es por todos sabido que para que la economía mejore se debe invertir en modelos educativos que promuevan la competencia entre los participantes y por ende alcanzar un nivel académico con la mentalidad positiva que un país como el nuestro requiere.

  En este caso mi respuesta a la pregunta planteada es rotundamente la educación.  En México se vive una situación difícil en cuanto a nivel educativo se refiere. Para muchos es inexplicable que un país con una población mundialmente alta, con recursos naturales ilimitados, con una extensión territorial enorme y con la nación más poderosa del mundo como vecina, pueda tener un desarrollo humano catalogado bajo o de tercer mundo. La explicación que encuentro es la diferencia de cultura que tenemos la mayoría de los mexicanos, pues tenemos tradiciones importantes pero la peor de todas es el ser conservadores.  Muchos le damos la espalda a la evolución de una sociedad por miedo a perder dichas costumbres y se ve afectado el desarrollo nacional por esta práctica si tomamos en cuenta que el principal motor de dicho cambio social es la educación.

  La historia de nuestro país es diferente de las demás pues mientras en otros lugares luchaban por su desarrollo y el de su gente, aquí se trataba de resolver los problemas vendiendo el propio, lo que trajo como consecuencia un clima de sumisión a toda la población comparándose con los demás países. La filosofía mexicana no sobresale porque surgen muy pocos pensadores socialmente, y el nivel educativo tan bajo no lo permite.

  Para que mejore la situación y se pueda avanzar hacia un pleno desarrollo, la formación académica debe cambiar, las prácticas corruptas que existen todavía no permiten que nuestros estudiantes ocupen todo su potencial. La educación se debe ver como una empresa en la cual el mando medio debe cumplir ciertas expectativas y de lo contrario sustituirlo por una persona más eficiente, sin embargo los docentes de nivel básico compran las plazas y ya no se preocupan por la mejora continua de su intelecto, solo hacen lo que pueden para educar a nuestros hijos. El Plan Nacional de Desarrollo tiene esa iniciativa, competir por las plazas de maestros a nivel básico y como era de esperarse las quejas de ese sector no cesaban por el tradicionalismo que se quiere modificar.

  La educación básica es primordial para el posterior desarrollo de una sociedad, pues el hábito se logra a temprana edad, sin embargo es en ese punto donde las cosas deben cambiar en nuestro país y en consecuencia mejorar el nivel de vida de los mexicanos.

·         México es un país con más de seis millones de analfabetas, y con un índice de escolaridad bajo. ¿Cree usted que la ignorancia restrinja la libertad, es decir, el no saber leer y escribir, o el haber cursado muy pocos años en la escuela pueden ser limitantes para seamos una sociedad más libre?
  El rezago educativo que se planteó en México desde 1993 contenía las personas que no sabía leer ni escribir. Entonces se catalogó a este grupo de personas como analfabetas, no obstante a pesar de los intentos por parte del gobierno para erradicar este fenómeno el tradicionalismo de muchas personas adultas no permitió llevar a cabo el proyecto, ya que en las zonas rurales la mayoría no lo consideraba necesario.

  La ignorancia es el principal factor para impedir la libertad plena de un ser humano, la educación permite desarrollar las capacidades físicas e intelectuales de una persona y al darle la espalda estamos renunciando a ser totalmente libres para dejar a otros alcanzar su pleno desarrollo y puedan entonces disfrutar de un nivel de vida mayor.

  Es lamentable escuchar a muchas personas decir que simplemente no quieren estudiar porque no se les da. La causa principal es que el enfoque de quienes eran responsables de su educación básica no fue satisfactorio ni motivador. Así que caemos en el conformismo y alimentamos el servilismo de esta nación.

  Mientras no se combata el analfabetismo y la poca y deficiente educación, el país va a ser de unos cuantos y se seguirá viendo a la clase social baja como un instrumento para enriquecer al sector poderoso y en especial al extranjero.
  El analfabetismo se debe erradicar, mas no muere el problema con eso. Las evoluciones tecnológicas de las que estamos siendo testigos nos harán llamar analfabeta a una persona que no cuenta con los recursos tecnológicos para su desarrollo humano.

·         ¿Encuentra usted alguna relación entre la libertad y la justicia?

La justicia es la capacidad de una sociedad que le permite dar a cada persona lo que se merece. Desde esta perspectiva nos damos cuenta de que dadas las capacidades y comportamientos de cada persona le corresponden ciertos derechos y obligaciones.

  La libertad permite elegir entre lo que se considera moralmente bueno o malo para satisfacer nuestras necesidades y actuar responsablemente de acuerdo a las consecuencias.

  Por lo tanto es justo que en una sociedad cada uno de sus integrantes tenga la libertad de escoger su modo de vida respetando las normas establecidas éticamente para lograr un ambiente de justicia y de libertad.  

COMENTARIOS

En esta unidad hemos abordado temas importantes, en esta autorreflexión se pone en práctica los conceptos de desarrollo humano, libertad y justicia aplicados a uno de los principales fenómenos que provocan la deficiencia económica de nuestro país. He trabajado en base a mi perspectiva personal, sin embargo espero su retroalimentación para seguir ampliando mi forma de entender este proceso que es muy importante para quien aspira a ser un profesional. 

viernes, 15 de agosto de 2014




METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PRODUCTO DEL FORO HOLÍSTICO

 Grupos separados: MT-MFIN-1402S-B1-008

Luis Alberto Morales López
15/08/2014




EFECTOS DE INTERNET A TEMPRANA EDAD
Preguntas:

·         ¿Incrementa o disminuye el rendimiento escolar en los niños de nivel primario por el uso de Internet en sus hogares?
·         ¿Beneficia o perjudica la educación el acceso libre a la red por parte de los infantes?
·         ¿Qué diferencia existe entre los efectos de la televisión y los efectos de Internet en los niños de diferentes generaciones?
·         ¿Es viable que los niños adquieran habilidades y conocimientos no aptos para su edad a través de un ordenador?
·         ¿Las prácticas educativas mediante las TIC los hace más capaces o perjudica su capacidad de creatividad?

Contextualización
En la actualidad estamos ante una evolución tecnológica que cada vez se acelera conforme la ciencia desarrolla nuevas formas de mejora en la calidad de vida de los seres humanos. Hoy somos testigos de cómo las teorías futuristas que hace algunos años eran increíbles se están desarrollando dejándolas ya en el pasado.
  En el contexto científico el principal motor de dicho desarrollo es la educación, que también es testigo de esta revolución, y las implementaciones tecnológicas que ha tenido en los últimos 20 años han servido para difundir la información de manera rápida y en cantidades inmedibles en un tiempo mínimo.
  El principal recurso para este fin fue Internet, que en la actualidad es la herramienta más utilizada en cuanto a difusión. Las primeras redes fueron creadas para compartir información entre universidades en la Unión Americana para después, con el paso del tiempo transformar este modelo en la fuente informativa más recurrente.
  En esta segunda década del presente siglo, esta tecnología ha llegado de manera mayoritaria a nuestro país. Ya que a diferencia de nuestro vecino país del norte, es en los últimos cinco años cuando se ha procurado contar con este recurso en la mayoría de los hogares en zonas urbanas e incluso en los teléfonos móviles.
“La tenencia de computadora en los niños mexicanos en sus hogares en zonas urbanas alcanza cerca del 70%, en cambio más de la mitad de los menores en zonas rurales afirma no usar ninguna computadora por lo que queda de manifiesta una enorme desigualdad de lo rural frente a la ciudad”  ARRIBAS E ISLAS   2014  Revista RAZÓN Y PALABRA No. 67.
  Sin embargo Internet no ha sido utilizado con fines informativos solamente, como en un principio era el objetivo, sino también como un espacio de entretenimiento, de ocio, de inter actividades sociales e incluso de delincuencia como era de esperarse.
  Hace 20 años se consideraba que un ordenador solo lo podía utilizar una persona adulta, con una cantidad menor de programas, y aun así parecía difícil, hoy en día los niños de nivel primaria cuentan con las habilidades suficientes para manejar una computadora y está comprobado que sólo con dedicarle tiempo a esta labor pueden realizar tareas y actividades no acordes a su edad. Aunque la mayoría de ellos utiliza la red con fines de entretenimiento, son capaces de interesarse en el software y explorar nuevas formas de administración en sus ordenadores (en especial el género masculino). Muchos niños también han sufrido los efectos negativos de este fenómeno, por ejemplo la trata y la pornografía infantil siendo engañados por supuestos amigos conocidos en este medio o simplemente la adicción a algún videojuego que daña sus capacidades en especial escolares.
“Internet puede dar la opción de conocer contenidos de distintas áreas y disciplinas, pero también puede hacer que los estudiantes se dispersen con facilidad y no adquieran correctamente contenidos básicos e importantes.” Jon Altuna Urdin. 2010 Tesis de doctorado  INTEGRACIÓN DE INTERNET EN LA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA “Conocimiento del Medio” EN EL TERCER CICLO DE PRIMARIA:
  La problemática que pretendo abordar en esta investigación es determinar el efecto que causa el uso de la red a edades todavía consideradas muy tempranas, ya que los hábitos adquiridos en esta etapa de la vida de los infantes, determina su comportamiento futuro. La mayoría de las personas, como es de esperarse y como ha sido siempre, tenemos un enfoque conservador, así que si un niño se encuentra explorando durante una cantidad considerable de tiempo en internet, se le cataloga como adicto o en un caso extremo como vicioso. La acción tiene un riesgo, pues la delincuencia en espacios sociales es abundante, sin embargo a los que afecta en mayor proporción es a personas que no tienen suficiente experiencia en el medio y se vuelven más vulnerables.
  La generación pasada fue educada con otro medio de difusión muy diferente, la televisión ya que la programación se imponía y no había mas que adoptar ese entorno presentado y adquirir esas prácticas  a nuestra vida cotidiana sin derecho a preguntar por qué era así, simplemente se tomaba como un principio y todo lo presentado era verdad.
“En comparación con la televisión, aquello con que interactúan los niños a través de Internet está menos sujeto al control de las familias, escuelas, bibliotecas y otras instituciones educativas. Los niños lo utilizan de manera más individualizada, a menudo de forma privada, lo que dificulta a los padres saber lo que sus hijos ven o hacen en línea. Teniendo en cuenta estas limitaciones y preocupaciones, no es de extrañar que Internet haya conseguido pocas incursiones exitosas en las escuelas y en la educación formal. Por el contrario, es común que las escuelas limiten el uso de Internet y bloqueen contenidos en línea en un esfuerzo por promover objetivos educativos más formales y mantener un Internet seguro” CRISTÓBAL COBO Y JOHN W. MORAVEC   2011  Aprendizaje Invisible.
  Mediante una encuesta realizada a 50 estudiantes de educación primaria se medirá el impacto que el acceso libre a internet causa de manera positiva o negativa en su rendimiento académico. La otra parte del estudio se realizará a los padres de los susodichos y en un ejercicio comparativo analizaremos cuál es la evolución que hemos tenido en este cambio de generación a cusa de la herramienta tecnológica más recurrente para la educación actual.
  La finalidad de este estudio es quitar los estigmas que tiene el uso de internet por los niños de 6 a 12 años, y mi predicción es que los resultados de esta práctica son positivos, en especial en niño que utilizan este medio como entretenimiento en cuanto a videojuegos se refiere. También se pretende establecer las diferencias de actividades que existen en cuanto a género y determinar si es positivo el efecto  de sus prácticas en el rendimiento escolar y en su manera de socializar.

 
BIBLIOGRAFÍA

CRISTÓBAL COBO y JOHN W. MORAVEC Aprendizaje invisible Hacia una nueva ecología de la educación. 2011
Amaia Arribas y Octavio Islas.  RAZON Y PALABRA 2014
Altuna Urdin. 2010 Tesis de doctorado  INTEGRACIÓN DE INTERNET EN LA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA “Conocimiento del Medio” EN EL TERCER CICLO DE PRIMARIA
Vilma Medina. LOS NIÑOS Y EL ACCESO A INTERNET.  GUÍA INFANTIL.  2013
Vidal, Mª.P. (2006). Investigación de las TIC en la educación, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 539552.
Influencia Del Uso De Internet En Niños Del Sexto Grado De Educacion Primaria De La I.E. “ Gregorio Albarracin” Tacna." BuenasTareas.com. 08, 2012. consultado el 08, 2012. 
Arturo Castañeda  Castañeda , Jesús Carrillo Álvarez , Zaira Zumiko Quintero  Monreal EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN  PRIMARIA: LA EXPERIENCIA ENCICLOMEDIA. 2013.

Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet Guía para Madres y Padres. 2010

jueves, 14 de agosto de 2014


DESARROLLO HUMANO
ACTIVIDAD 3    JUCIO ÉTICO

Grupos separados: MT-MDHU-1402S-B1-007

Luis Alberto Morales López
13/08/2014
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 








EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: JUICIO ÉTICO
CASO: Tony Stewart, piloto de carreras NASCAR en Estados Unidos, atropelló a su compañero de equipo Kevin Ward Jr. quien murió horas más tarde en una carrera realizada el sábado pasado por la noche.

 REPORTAJE: /http://pulsoslp.com.mx/2014/08/10/video-piloto-de-nascar-muere-tras-ser-arrollado-por-companero/


VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=bOcCBwHnhF4

Para emitir mi juicio ético he seleccionado este caso que ha causado mucha polémica en los medios de comunicación deportivos, ya que existe la interrogante ¿Actuó bien o mal el piloto Stewart al no detenerse tras la agresión de su compañero y causarle la muerte?

CIRCUNNSTANCIAS: Se realizaba una carrera de Nascar en la localidad de Canandaigua Nueva York con fecha del suceso el pasado sábado 10 de agosto alrededor de las 9 de la noche, dicha competencia se realizaba en un pequeño circuito al que debían dar 25 vueltas para completar la carrera, los vehículos usados son compactos y pesados, diseñados para soportar una curva a gran velocidad, los pilotos involucrados eran Tony Stewart y Kevin Ward Jr. quienes pertenecían al mismo equipo. El uniforme que portaban era de color negro con vivos rojos y blancos Se corría la vuelta número 14 cuando ambos tuvieron una ligera coalición al salir de una curva, levándose Ward la peor parte pues perdió el ritmo y quedo inhabilitado su automóvil para seguir compitiendo. Tras la impotencia de su desafortunada situación bajo del auto y se aproximó al centro de la pista para enfrentar a Stewart quien después de salir de la misma curva lo embistió de frente arrastrándolo varios metros para dejarlo en condiciones críticas. Horas más tarde Kevin Ward Jr. falleció en el hospital F.F. Thompson.

OBJETO: El acto que se debe evaluar éticamente es el atropello que sufrió Kevin Ward Jr. por parte de su compañero de equipo Tony Stewart. Desde el punto de vista moral, matar a otra persona se considera una acción mala e inhumana lo que trae como consecuencia a este caso la controversia de llamar asesino o no a Stewart. Culpable o inocente de la muerte de su compañero.


FIN: El fin de Stewart era continuar con la carrera y tratar de ganar ya que es un piloto de 43 años con muchas carreras ganadas en su palmarés y desde el momento de la coalición no se vio agresión de su parte. En su objetivo desafortunadamente se encontró con su joven compañero quien irresponsablemente lo intentó detener sin medir las consecuencias de su actitud.


El juicio ético determina el grado de apego a las normas morales de un acto. A continuación presento mi evaluación en cuanto a este caso. El protagonista principal es el piloto Tony Stewart ya que el objeto y el fin son realizados por él. El juicio determinará si es o no responsable de la muerte de su compañero.

 En primer lugar nos preguntamos ¿por qué no se detuvo? Y dadas las circunstancias concluyo que en una competencia de esas características los pilotos corren un riesgo muy elevado de sufrir percances que afecten su integridad. Cada uno está consciente de que existen factores en contra que influyen en el resultado de la competencia y en el peor de los casos en la vida de los participantes. Sin embargo en este tipo de carreras es común que los vehículos se dañen y dejen la competencia inconclusa, pero lo primero que se cuida es la integridad de sus tripulantes. Este caso es muy especial porque no es razonable que un piloto tome un accidente como agresión y más aún que se aproxime al centro de la pista para agredir a otro. En el video se muestra claramente que antes del accidente otro auto pasa a centímetros de Ward y afortunadamente lo esquiva. Considerando la velocidad a la que se corre y la curva anterior es prácticamente imposible que uno de estos pilotos se detenga, aunado a esto no consideran que una persona esté en medio del circuito para obstruir el paso y el uniforme que portaba era poco visible para los demás.

 Con estos elementos considero que el acto del piloto evaluado es contravoluntario pues las circunstancias en las que se encontraba lo obligaron a cometer dicha acción. Nunca tiene la intención de cometer el asesinato por lo que no es voluntario, ni tampoco se puede determinar como no voluntario pues involucrarse en accidentes de esta magnitud también es un riesgo que corren estos competidores y están conscientes de eso antes de iniciar.

 El piloto protagonista fue testigo del determinismo social pues como dice Hobbes “la sociedad que impone reglas o leyes necesarias para equilibrar los intereses y deseos individuales “, por lo que fue sometido a una investigación policiaca y su situación legal todavía no se resuelve. Según las leyes su acto debe ser juzgado como asesinato, sin embargo su libertad ya está en riesgo pues aunque sea absuelto siempre tendrá que vivir con ese suceso que le cambió la vida por completo. 

Al evaluar las circunstancias de su acto es muy probable que quede en libertad pues la responsabilidad es de su compañero que perdió la razón y se arriesgó de tal manera que perdió la vida por su osadía. Realmente la investigación por parte de las autoridades tiene más elementos que tomar en cuenta, pero en este documento solo abordaré el marco ético requerido para la evidencia de aprendizaje.

VEREDICTO PERSONAL
En este ejercicio de juicio ético nuestro protagonista Tony Stewart es analizado por la acción que moralmente es mala: el atropello con su automóvil de carreras a otro piloto. Analizando las circunstancias del objeto y el fin que tenía el autor del supuesto asesinato, creo que no se puede culpar a Stewart de la muerte del joven Ward, ya que no existe ningún elemento que avale lo contrario.  El fallecido piloto es el responsable de su deceso, pues la actitud que tomó al descender de su auto en plena pista y tratar de encarar a su compañero es muestra de que actuó dejándose llevar por su instinto de venganza y dejó de lado el sentido común.

 La pregunta que se planteó al principio ¿Actuó bien o mal el piloto Stewart al no detenerse tras la agresión de su compañero y causarle la muerte? Se puede contestar de la siguiente manera:
 Lo moral determina lo bueno y lo malo de las prácticas en una sociedad, así que moralmente actúo mal pues terminó con la vida de otra persona, sin embargo al analizar las circunstancias el objeto y el fin de la situación yo determino  que Stewart no es culpable y que tampoco es responsable de dicha tragedia, se le puede catalogar como autor de la misma pero determinando que fue un acto contravoluntario pues las circunstancias no le permitieron evitar el hecho.
 Ahora mucha gente piensa lo contrario y será muy difícil convencerlos del juicio que se ha 
realizado pues la mayoría tiende a juzgar por el objeto solamente y los demás elementos no los evalúan.

 Creo que para que la situación cambiara, hubiese sido importante la responsabilidad de Ward pues ambos pilotos eran compañeros de equipo y no debió buscar la confrontación en plena competencia con el autor de su muerte, quien por su parte nunca dejó la competencia como todo deportista hubiera hecho. Haciendo un ejercicio comparativo es como tachar de asesino a un boxeador que mata a otro en plena competencia deportiva, cuando el riesgo que se corre en estos deportes es prácticamente normal.

COMENTARIOS

Es muy importante para mí haber cursado esta unidad y trabajar con temas y términos que son utilizados en nuestra vida diaria y que ahora he profundizado. Mi perspectiva social se ha modificado y aunque lo que decidí estudiar no son precisamente ciencias sociales, es muy importante para cualquier licenciatura aumentar la ética de quien aspira a ser un profesional. Espero que en este juicio ético se muestren los elementos necesarios para mi evidencia de aprendizaje y los temas que continúan siguen siendo de mi interés.